重庆市中小学书记校长谈新时代教育变革丨重庆市第九十五初级中学校党委书记杨毅：厚植“善美”文化 绽放生命精彩
为全面深入学习宣传贯彻党的二十大精神，在新时代新征程中全面建设现代化新重庆，加快推进教育现代化、建设教育强市、办好人民满意的教育，《重庆教育》政务新媒体、华龙网集团教育频道联合开展“向往的学校：重庆市中小学书记校长谈新时代教育变革”大型融媒特别报道活动。
我们走进全市城乡具有代表性的中小学，围绕全市教育工作会提出的重点民生实事和工作目标，聚焦党建领航、培根铸魂、优质均衡、名师培育、强基赋能、城乡一体化、教育数字化、教育评价改革、教育治理现代化等关键词进行深入采访，通过文图、视频等融媒体形式，聆听中小学书记校长们的办学思考，见证我市城乡中小学的发展成果，展现重庆基础教育发展的变革力量，讲好重庆教育故事，传递重庆教育好声音，反映全市基础教育系统“拥抱新时代 奋进新征程 建设新重庆”的良好精神风貌。
关键词：愿景与规划
问：《国民经济和社会发展“十四五”规划和 2035 年远景目标纲要》明确提出“建设高质量教育体系”。从“十四五”到 2035，学校制定了哪些发展目标、愿景与规划？
答：2024年是重庆九十五中建校60周年，作为重庆市首批示范初中，一直以来，九十五中始终坚持党的领导、推进依法治教，坚持特色发展、提升教育质量，坚持改革创新、激发办学活力。学校的发展目标是，到2025年，学校核心竞争力和综合实力明显提升，办成教师有能力、课堂有活力、校园有文化、德育有特色、课程有优势、教学有质量的特色示范校和市级一流卓越学校。到2035年，将95中建设成为教学研究型、创新型、智慧型的未来学校；办学水平位于全市初中最前列；在全市乃至西部地区的辐射引领示范作用进一步增强。为此，我校大力实施“11956”发展策略，促进学校高质量发展：
“1”，即秉承“立己立人尽善尽美”办学理念，培养学生“康雅之体 仁爱之心 智慧之思 多艺之才劳动之品”。
“1”，即坚持内涵式发展路径，是“相对于规模发展的质量发展、相对于常规发展的精细发展、相对于同质发展的特色发展、相对于模仿发展的创新发展、相对于外力发展的内涵发展”。
“9”，指的是实施九条路径——党建赋能可视化、目标任务具体化、学校治理清单化、教学管理精细化、课程建设持续化、队伍建设常态化、家校协同一体化、后勤保障服务化、督导检查日常化。
“5”，指的是打造五大体系——守正创新的党建工作体系、多元发展的人才培养体系、协同赋能的教师发展体系、双向奔赴的五育并举体系、德业并进的教师评价体系。
“6”，指的是六大行动计划——立德树人系统化落实、办学文化创建品牌提升、教育质量全面提升、教师队伍提质创优、智慧教育融合赋能、优质资源集聚创新等六大专项行动。
关键词：1253148”党建工作模式
问：坚持和加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。请问在党建领航上，学校有哪些举措？
答：学校党委深入学习贯彻党的二十大精神，以实施五双工程为抓手，积极探索“1253148”党建工作模式，认真落实“双创建”工作任务，领航高质量发展。
“1253148”党建工作模式具体表述为“一核心、两坚守、五聚焦、三融合、一品牌、四渗透、八依托”。“一核心”指坚持党组织的领导核心地位。“两坚守”指坚守为党育人、为国育才的初心使命；坚守“立己立人 尽善尽美”办学理念。“五聚焦”指聚焦制度执行、理论武装、教育教学、师资队伍、学生培养，把党建工作成效转化为指导和推动教育教学工作的实际举措。“三融合”指党建与管理融合，党建与教学融合，党建与立人教育特色融合，编织高效“三维”党建工作网络。“一品牌”指打造党建品牌，实现党建与学校立人教育特色发展深度融合。“四渗透”指党建工作要渗透于多元发展的人才培养体系、渗透于协同赋能的教师发展体系、渗透于双向奔赴的五育并举体系、渗透于德业并进的教师评价体系。“八依托”指党建工作依托目标任务具体化、学校治理清单化、教学管理精细化、课程建设持续化、队伍建设常态化、家校协同一体化、后勤保障服务化、督导检查日常化等八大路径。
关键词：七个团队、五大平台、四大品牌、三级活动
问：新时代教师不能只做传授书本知识的教书匠，要扎根教育强国建设，大力弘扬教育家精神，成为高素质专业化创新型教师队伍的一员。围绕新时代教师队伍建设，学校有哪些新举措？
答：“有高质量的教师，才会有高质量的教育。”“立人”先“立己”，关注每位教师的发展，使教师团队成为成长型、学习型、智慧型教育群体，是学校发展的核心。为此，学校打造七个团队（专家指导团队、教学管理团队、中考研究团队、年级管理团队、教研组团队、骨干教师团队、名师工作室团队），构建五大平台（教师研究共同体平台、教师培训阶梯化平台、青年教师磨课赛课平台、骨干教师献课展示平台、师徒结对携手共进平台），做强四大项目品牌（市杨毅名校长工作室、市初中数学课程创新基地、市杨勇胜名班主任工作室、市初中物理教研工作坊），开展三级团建活动（学校主题活动、工会团建活动、年级趣味活动），通过厚植“善美”精神文化、唤醒教师成长“潜意识”，通过构建团队发展体系、增强教师成长“紧迫感”，通过建立结果导向机制、促进教师成长“自觉性”。
关键词：“五维四层”评价体系
问：教育评价事关教育发展方向，是教育改革的龙头问题。在推进教育评价改革层面，有哪些探索与创新？
答：为切实推动教育评价改革落地，打造品质教育，学校通过构建“五维四层”评价体系，增强教师职业获得感，激发学校持续发展源动力。“五维”指的是通过师德过程评价、把好师德师风关口，通过育人成效评价、突出教育教学实绩，通过能力分类评价、增强育人工作实效，通过绩效分层评价、提升教师工作业绩，通过增值赋能评价、激发教师竞争意识。
“四层”的第一层面是学生，学生对教师的评价主要从教师对待学生的态度、教育教学水平等方面进行评价，采取的方式是调查问卷。第二层面是教师，将教师自评与互评相结合。教师自评，消除教师由他人评价引起的焦虑。教师互评，有助于教师进行自我认识。采用的是书面评价方式。第三层面是教研组，教研组对教师的评价主要从教师的专业水平、磨课、评课、献课、命题、课题、论文等方面进行评价，采取的方式是统计评分。第四层面是年级管理团队，从教师的“德”“能”“勤”“绩”进行综合评议。
关键词：向往的学校
问：从一名普通教师成长为一所学校的管理者，请描述一下您心中向往的学校是什么样？
答：九十五中就是我心中向往的学校。学校办学有高度，坚守培根铸魂初心、践行立德树人使命，培养具有“康雅之体仁爱之心 智慧之思 多艺之才 劳动之品”的善美学子；办学有温度，秉承以人为本、人人成才的“立人”教育目标，采用教学相长、师生共进的“立己”教育方法，达到臻于至善、止于至美的“善美”价值追求，让师生绽放生命精彩；办学有亮度，学校德育体系完备，智育成绩突出，体育特色鲜明，美育方式多样，劳动教育扎实。
来源丨华龙网
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